AULA MULTISENSORIAL

Esta semana está a ser máxica!, e se falamos de maxia no noso cole... está a aula multisensorial!

Esta semana está siendo mágica!, y si hablamos de magia en nuestro cole... está el aula multisensorial!

FORMACIÓN EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA

No noso cole estamos a realizar un Plan de Formación Permanente do Profesorado (PFPP) con 4 liñas:

• Dinamizando o Plan Dixital
• Biblioteca escolar. Fonte de recursos e dinamizadora de actividades 
• Fomentando un estilo de vida saudable. 
• Estimulación temperá na educación especial

Hoxe tivemo unha ponencia relacionada con esta última liña, onde nos centramos nas salas Snoezelen.

En nuestro centro estamos realizando un Plan de Formación Permanente del Profesorado (PFPP) con 4 líneas:

• Dinamizando el Plan Digital.
• Biblioteca escolar. Fuente de recursos y dinamizadora de actividades.
• Fomentando un estilo de vida saludable.
• Estimulación temprana en la educación especial.
  

Hoy tuvimos una ponencia relacionada con esta última línea, donde nos centramos en las salas Snoezelen.

OS SENTIDOS NO OUTONO

O Outono é unha estación que se percibe cos sentidos, sábeno moi ben na aula multisensorial!

El Otoño es una estación que se percibe con los sentidos, lo saben muy bien en el aula multisensorial!

AULA MULTISENSORIAL. BLOQUE IX (Traballando na casa)

Queridas familias: 

Atopámonos no final de curso e no comezo dunha estación moi rica en relación á estimulación multisensorial, integración do esquema corporal e a psicomotricidade como é o verán. Período no que as condicións climáticas, os escenarios e os ritmos na rutina mudan, facilitando o achegamento de estímulos aos corpos e ás peles dos vosos fillos e as vosas fillas. 

Aproveitade a tope o que nos brinda o verán e convertede en experiencias sensoriais calquera paseo ou excursión no exterior, tendo aliados tan fieis coma os baños de sol, a brisa, o cheiro das plantas e flores, o arrecendo e o son do mar, as sombras e claros das árbores, a frescura das augas nos ríos, lagos (ou piscinas) o movemento e xogos de pequenos e grandes animais,...A Natureza en si é un recurso tan forte e inesgotable que facilita unha mellor conexión co entorno, por parte dos nenos e nenas. 

Por iso é que, despois de tres meses articulando sesións de estimulación multisensorial pensadas para traballar no interior dos fogares, este documento pretende ser, ademais dunha cálida despedida de curso, unha invitación á levar a cabo o que aprendemos nestes meses de confinamento no exterior, nos paseos diarios, pola NATUREZA. 

Para máis información e formación sobre a estimulación multisensorial aquí vos deixo as seguintes páxinas-web con actividades, bibliografía e máis recursos que espero vos sexan de utilidade. 

Queridas familias: 

Estamos a finales de curso y en el comienzo de una estación muy rica en relación con la estimulación multisensorial, la integración del esquema corporal y las habilidades psicomotoras como es el verano. Período en el que las condiciones climáticas, los escenarios y los ritmos en la rutina cambian, facilitando el acercamiento de los estímulos a los cuerpos y las pieles de vuestros hijos e hijas. 

Aproveche al máximo lo que el verano tiene para ofrecer y convierta cualquier paseo o excursión en el exterior, en experiencias sensoriales, con aliados tan fieles como son los baños de sol, la brisa, el olor de las plantas y flores, el aroma y el sonido del mar, las sombras. y claros de los árboles, la frescura de las aguas de los ríos, lagos (o piscinas), el movimiento y los juegos de pequeños y grandes animales, ... La naturaleza en sí misma es un recurso tan fuerte e inagotable que facilita una mejor conexión con el medio ambiente, para parte de los niños y niñas. 

Es por eso que, después de tres meses de articular sesiones de estimulación multisensorial diseñadas para trabajar en interior de los hogares, este documento pretende ser, además de una cálida despedida de curso, una invitación para llevar a cabo lo que hemos aprendido en estos meses de confinamiento, en el exterior, en los paseos diarios, por la NATURALEZA. 

Para obtener más información y capacitación sobre estimulación multisensorial, aquí les dejo las siguientes páginas web con actividades, bibliografía y más recursos que espero sean de utilidad. 

• Integración sensorial vs Estimulación multisensorial. 

http://elarbolquecrece.blogspot.com.es/2016/02/integracion-sensorial-vs-estimulacion.html

• Presentación-Manual salas Snoezelen-Español.pdf 

http://www.ortotecsa-rehabilitacionyfisioterapia.com/rehabilitacion_documentos_pdfs/MANUALES/Presentaci%C3%B3n-Manual%20salas%20Snoezelen-ESPA%C3%91OL.pdf

• El Cole de Celia y Pepe. Fundación Querer.

https://www.fundacionquerer.org/elcole/estimulacion-integracion-sensorial/

• PÁGINA WEB DE MATERIAL ESPÉCIFICO: Elementos en foam para a estimulación psicomotriz.

https://www.tamdem.net/

MULTISENSORIAL. BLOQUE VIII (Traballando na casa)

Estimadas familias, remata o curso e estas son as últimas orientacións que vos propoño para traballar cos vosos fillos na casa a nivel sensorial. Como xa son oito documentos de recomendacións, propostas de actividades e demais ideas, de seguro que xa abordamos todas as áreas do mundo sensorial dos seres humanos. Por elo é que, nesta ocasión, propóñovos uns xogos sinxelos para incorporar ás rutinas na casa, para pasar un rato divertido.

Estimadas familias, acaba el curso y estas son las últimas orientaciones que os propongo para trabajar con vuestros hijos e hijas en casa, a nivel sensorial. Como ya son ocho documentos de recomendaciones, propuestas de actividades e demás ideas,  seguro que ya abordamos todas las áreas del mundo sensorial de los seres humanos.  Por ello es que,  en esta ocasión,  os propongo unos juegos sencillos para incorporar a las rutinas en casa, para pasar un rato divertido.

1º XOGO: PERCORRIDO DE OBSTÁCULOS

• Obxectivo: Mellorar a coordinación e a orientación, e desenvolver a habilidade de seguir un itinerario visual.
• Procedemento: O neno ou a nena ten que seguir coa súa cadeira de rodas (autonomamente ou con axuda) unha ruta mesturando e alternando movementos de” por debaixo”, “por riba” e “ao redor” dunha serie de obstáculos simples.
• Materiais: Mobles e corda.
• Preparación do xogo:

1. Coloca un anaco de corda ou lazo, (de cores, si é posible), ao redor da habitación, de maneira que vaia rodeando cadeiras, mobles, por debaixo da mesa, sobre os taburetes...etc.
2. Chama a atención do neno e pon unha recompensa ao final da corda.
3. Comeza polo outro extremo, levándoo a través do percorrido.
4. Continúa sinalándolle a corda e ao final, dálle o seu premio.
5. Despois de percorrer con el varias veces o itinerario, procura que o complete el só, sen axuda.
6. Permanece xunto a el e, se se sinte confuso, redirixe a súa atención cara o cordel. Recorda poñerlle obstáculos extremadamente simples ao principio.

2º XOGO: OS BOLOS

• Obxectivo: Incrementar a forza dos seus brazos e mellorar a precisión dos movementos cara un obxecto.
• Procedemento: O neno ou a nena ten que facer rodar correctamente unha pelota grande, dende unha distancia aproximada de tres – catro metros.
• Materiais: Pelota grande e cartóns de leite baleiros ou botellas de auga recicladas con distintos materiais.(Ver publicación no blog do centro, do día do Medio Ambiente, que recolle un taller de reciclaxe de botellas sensoriais)

• Preparación do xogo: 

1. Coloca seis cartóns de leite baleiros ou botellas recicladas, nunha composición “3-2-1” e traza unha liña ben vistosa, a uns tres metros deles.
2. Móstralle ao neno como rodar a pelota para derribar os “bolos”, pero permanecendo detrás da línea.
3. Recompón os “bolos” e axúdao a que rode a bola.
4. Refórceo con loubanzas cando derribe algún e apunte cantos bolos derriba en cada tirada. Faga trazos simples nun anaco de papel, para que o neno ou a nena poida ver e entender cantos bolos derriba.
5. Cando o xogo se volva máis fácil, increméntase progresivamente a distancia entre a liña de tirada e os bolos. Tamén, se pode incorporar a idea de esperar quendas.
6. Faga que disfrute do xogo sen permitir que se convirta nunha competición.

3º XOGO: DECORAMOS AS NOSAS MANS

• Obxectivo: Mellorar a psicomotricidade fina e a coordinación óculo-manual.
• Procedemento: A nena ou o neno deberá decorar as mans de cartón pintando as uñas, colocando aneis ou pulseiras.
• Materiais necesarios: Cartón duro, cinta adhesiva, laca de uñas de distintas cores, aneis, pulseiras,…
• Preparación do xogo: 

1. Nun pedazo de cartón duro, pintamos a silueta das mans esquerda e dereita, debuxando esaxeradamente as uñas. Pegamos con cinta adhesiva na mesa as mans recortadas do cartón, (podémolas facer de cores distintas, para reforzar a idea de diversidade nas persoas).
2. Proporcionamos laca de uñas de moitas cores e demais accesorios para decorar as mans como máis lles guste.
3. Para rematar, podemos pintar as uñas dos nenos e nenas usando o modelo feito por eles. Que bonito queda!!!

EN CASTELLANO

1º JUEGO: RECORRIDO DE OBSTÁCULOS

• Objetivo: Mejorar la coordinación y la orientación, y desarrollar la habilidad de seguir un itinerario visual.
• Procedimiento: El niño o la niña tiene que seguir con su silla de ruedas (autónomamente o con ayuda) una ruta mezclando e alternando movimientos de” por debajo”, “por arriba” y “alrededor” de una serie de obstáculos simples. 
• Materiales: Muebles e cuerda. 
• Preparación del juego: 

1. Coloca un trozo de cuerda o lazo, (de colores, si es posible), alrededor de la habitación, de manera que vaya rodeando sillas, muebles, por debajo de la mesa, sobre los taburetes...etc. 
2. Llama la atención del niño y pon una recompensa al final de la cuerda. 
3. Comienza por el otro extremo, llevándolo a través del recorrido. 
4. Continúa señalándole la cuerda y, al final, dale su premio. 
5. Después de recorrer con él o ella varias veces el itinerario, procura que lo complete él solo, sin ayuda. 
6. Permanece junto a él y, si se siente confuso, redirige su atención hacia el cordel. Recuerda ponerle obstáculos extremadamente simples al principio. 

2º JUEGO: LOS BOLOS

• Objetivo: Incrementar la fuerza de sus brazos e mejorar a precisión de los movimientos hacia un objeto.
• Procedimiento: El niño o la niña tiene que hacer rodar correctamente una pelota grande, desde una distancia aproximada de tres – cuatro metros. 
• Materiales: Pelota grande y cartones de leche vacíos / botellas de agua recicladas con distintos materiales.(Ver publicación en el blog del centro, del día del Medio Ambiente, que recoge un taller de reciclaje de botellas sensoriales) 
• Preparación do juego: 

1. Coloca seis cartones de leche vacíos / botellas recicladas, en una composición “3-2-1” y traza una línea bien vistosa, a unos tres metros de ellos. 
2. Muéstrale al niño como rodar la pelota para derribar los “bolos”, pero permaneciendo detrás de la línea. 
3. Recompón los “bolos” y ayúdalo a que ruede la bola. 
4. Refuércelo con alabanzas cuando derribe alguno y apunte cuantos bolos derriba en cada tirada. Haga trazos simples en un trozo de papel, para que el niño o la niña pueda ver y entender cuántos bolos derriba. 
5. Cuando el juego se vuelva más fácil, se incrementa progresivamente la distancia entre la línea de tirada e los bolos. También, se puede incorporar la idea de esperar turnos. 
6. Haga que disfrute del juego, sin permitir que se convierta en una competición. 

3º JUEGO: DECORAMOS NUESTRAS MANOS

• Objetivo: Mejorar la psicomotricidad fina y la coordinación óculo-manual.
• Procedimiento: La niña o el niño deberá decorar as manos de cartón pintando las uñas, colocando anillos o pulseras. 
• Materiales necesarios: Cartón duro, cinta adhesiva, laca de uñas de distintos colores, anillos, pulseras,… 
• Preparación del juego: 

1. En un pedazo de cartón duro, pintamos la silueta de las manos izquierda y derecha, dibujando exageradamente as uñas. Pegamos con cinta adhesiva en la mesa las manos recortadas del cartón, (las podemos hacer de colores distintos, para reforzar la idea de diversidad en las personas). 
2. Proporcionamos laca de uñas de muchos colores e demás accesorios para decorar las manos como más les guste. 
3. Para acabar, podemos pintarles las uñas usando el modelo hecho por ellos. Qué bonito queda!!!

MULTISENSORIAL VII (Traballando na casa)

Esta semana de traballo na casa, cos vosos fillos e fillas, será unha recompilación do que traballamos ata o de agora, xa que afondamos en todas as áreas de Estimulación Basal e Multisensorial. A continuación móstrase un resumo de todos estes ámbitos, que deben ser traballados con nenos con necesidades graves e permanentes: 

• ESTIMULACIÓN PROPIOCEPTIVA (somática): que englobaría as sensacións recibidas a través dos músculos, tendóns, ligamentos e articulacións. Dentro desta área temos actividades que promoven a percepción, a diferenciación e a integración segmentaria do corpo. 
• ESTIMULACIÓN VISUAL: que incluiría actividades que aumenten a capacidade de fixación e seguimento visual, percepción de obxectos e coordinación motora visual. 
• ESTIMULACIÓN AUDITIVA: centrarémonos en mellorar a capacidade de reacción, localización, asociación e identificación cando se atopan con estímulos sonoros. 
• ESTIMULACIÓN TÁCTIL-HÁPTICA: percíbese a través da pel e do movemento. Nesta área atopamos actividades que facilitan a capacidade de reacción defensiva, a sensibilización táctil e a desensibilización, a activación manual e a captura. 
• ESTIMULACIÓN VIBRATORIA: busca que o neno descubra o seu esqueleto e sinta o seu corpo no seu conxunto. 
• ESTIMULACIÓN VESTIBULAR: que conecta co sistema postural e de equilibrio. 
• ESTIMULACIÓN OLFACTIVA-GUSTATIVA: con actividades que potencian a capacidade de discriminación, identificación e elección de diferentes estímulos e sabores de olor. 

Somos conscientes do gran esforzo que as familias están a facer nestes momentos difíciles, actuando tamén como profesores para os teus fillos. Por este motivo, recorremos a actividades sinxelas con materiais accesibles que faciliten a situación de aprendizaxe. Para que a túa tarefa sexa máis sinxela e te guíe, para tomar varias ideas e actividades, recomendo dúas páxinas web moi interesantes sobre estimulación multisensorial, que son: 

• Sierra, O. (3 de xullo de 2018) "Máis de 101 actividades de estimulación sensorial" de Susan Kokko. https://atendiendonecesidades.blogspot.com/2012/11/mas-de-101-actividades-de-estimulacion.html
• Equipo ENESO (25 de xullo de 2017) Como traballar en salas de estimulación multisensorial de Eneso Sense. https://www.eneso.es/blog/como-trabajar-sala-estimulacion-multisensorial/

COMEZAMOS A TRABALLAR... 

• ESTIMULACIÓN VISUAL: Pintar con canicas. Esta actividade ten como obxectivo traballar aspectos sensoriais pero tamén habilidades motrices e ademais... é moi divertida! Necesitamos a base ou a tapa dunha caixa de cartón, pintura de cores (témpera ou de dedos) e canicas. Colocaremos pequenos montóns de pintura na base da caixa, colocaremos os canicas dentro e movemos (coa axuda do adulto que acompaña) suavemente a caixa. Facer rodar as canicas pola base e fai debuxos abstractos e serpenteantes. 
• ESTIMULACIÓN AUDITIVA: Reproducir diferentes tipos de música: cancións lentas e rápidas, sons da natureza, relaxantes, estridentes... e que os alumnos representen co corpo e o movemento as sensacións que provocan. Tamén podemos simplemente dar diferentes instrumentos musicais e o alumno pode exploralos libremente. 
• ESTIMULACIÓN OLFATIVA-GUSTATIVA: A maxia da cociña. Amasar, preparar adobos e salsas, facer unha pizza, etc... poden ser actividades moi motivadoras para nenos e nenas, así como unha forma divertida de estimular o cheiro. A cociña convértese así nun laboratorio de sensacións, arrecendos, sabores, temperaturas... Aquí tes algúns exemplos de actividades: 
• Coa masa de pizza, podes engadir pasas, clavo, canela, comiño, noces... etc. descubrindo novos ingredientes e os seus aromas. 
•  As salsas tamén ofrecen a posibilidade de traballar as cores (maionesa, salsa verde, tomate frito...), así como brochetas de froitas e verduras. 
• ESTIMULACIÓN TÁCTIL: Preparamos un libro de texturas. Pegamos diferentes materiais para que o neno poida tocalo nunha cartulina. Empregaremos plástico, plumas, papel de lixa, la, plastilina, piñas de piñeiro, algodón,... todo tipo de material que poida imaxinar. A cuestión é organizala de xeito que cause contraste táctil. 
• ACTIVIDADE DE RELAXACIÓN FINAL: "Espaguetis de cores". Traballamos con esta actividade a capacidade háctico-táctil, ademais da relaxación. Necesitamos os seguintes materiais: 

1. Espaguetis cocidos. 
2. Colorante alimentario de diferentes cores. 
3. Aceite 
4. Pequenas bolsas de conxelación: Se distribúen os espaguetes, cun pouco de aceite e o colorante alimentario, nas bolsas de conxelación, cada unha dunha cor. E... amasar, palpar, tocar, sentir e gozar. 

Esta semana de trabajo en casa, con vuestros hijos e hijas, será una recopilación de lo trabajado hasta ahora, ya que hemos profundizado en todas las áreas de la Estimulación Basal y Multisensorial. A continuación, se presenta un resumen recordatorio de todas estas áreas, que se deben de promover con los niños y niñas con necesidades graves y permanentes: 

• ESTIMULACIÓN PROPIOCEPTIVA (SOMÁTICA): que abarcaría las sensaciones recibidas a través de los músculos, tendones, ligamentos y articulaciones. Dentro de esta área tenemos actividades que favorecen la percepción, diferenciación e integración segmentaria corporal. 
• ESTIMULACIÓN VISUAL: que abarcaría actividades que potencian la capacidad de fijación y seguimiento visual, percepción del objeto y coordinación visomotriz. 
• ESTIMULACIÓN AUDITIVA: nos centraremos en potenciar la capacidad de reacción, localización, asociación e identificación ante estímulos sonoros. 
• ESTIMULACIÓN TÁCTIL-HÁPTICA: percibida a través de la piel y el movimiento. En esta área nos encontramos con actividades que facilitan la capacidad de reacción defensiva, la sensibilización y desensibilización táctil, la activación y prensión manual. 
• ESTIMULACIÓN VIBRATORIA: busca que el niño descubra su esqueleto y sienta su cuerpo como una totalidad. 
• ESTIMULACIÓN VESTIBULAR: que se entronca con el sistema postural y de equilibrio. 
• ESTIMULACIÓN OLFATIVA-GUSTATIVA: con actividades que potencian la capacidad de discriminación, identificación y elección de distintos estímulos olorosos y sabores.

Somos conscientes del gran esfuerzo que las familias estáis realizando en estos momentos difíciles, haciendo también de profesores de vuestros peques. Por ello, recurrimos a actividades sencillas con materiales accesibles que faciliten la situación de aprendizaje. 

Para facilitaros la tarea y orientaros, que quitéis ideas y actividades variadas os recomiendo dos páginas web muy interesantes sobre la estimulación multisensorial, que son: 

• Sierra, O. (2018,3 de julio) "Más de 101 actividades de estimulación sensorial" de Susan Kokko. https://atendiendonecesidades.blogspot.com/2012/11/mas-de-101-actividades-de-estimulacion.html
• Equipo de ENESO (2017,25 de julio) Cómo trabajar en salas de estimulación multisensorial Eneso Sense.http://www.eneso.es/blog/como-trabajar-sala-estimulacion-multisensorial-eneso-sense 

NOS PONEMOS MANOS A LA OBRA… 

• ESTIMULACIÓN VISUAL: Pintar con canicas. Esta actividad pretende trabajar aspectos sensoriales pero también las capacidades motrices y además…es muy divertida!!!. Necesitamos la base o la tapa de una caja de cartón, pintura de colores (témpera o de dedos) y canicas. Pondremos pequeños montoncitos de pintura en la base de la caja, introducimos las canicas dentro y moveremos (con ayuda del adulto que acompaña) suavemente la caja. Al rodar las canicas por la base, se hacen dibujos abstractos y serpenteantes. 
• ESTIMULACIÓN AUDITIVA: Poner diferentes tipos de música: canciones lentas, rápidas, sonidos de la naturaleza, de relajación, estridentes… y que el alumnado represente con el cuerpo y movimiento las sensaciones que le provoquen. También podemos simplemente, darle diferentes instrumentos musicales y que el alumno los explore libremente. 
• ESTIMULACIÓN OLFATIVA-GUSTATIVA: La magia de la cocina. Amasar, preparar aliños y salsas, armar una pizza, etc…pueden ser actividades muy motivantes para los niños y niñas, además de una manera divertida de estimular el olfato. La cocina se convierte así en un laboratorio de sensaciones, olores, sabores, temperaturas…A continuación, unos ejemplos de actividades: 
• Con la masa de pizza, se puede incorporar pasas, clavo, canela, comino, frutos secos...etc. descubriendo nuevos ingredientes y sus aromas. 
• Las salsas también ofrecen la posibilidad de trabajar los colores (mayonesa, salsa verde, tomate frito…), así como las brochetas de frutas y verduras. 
• ESTIMULACIÓN TÁCTIL: Preparar un cuaderno de texturas: pegamos sobre cartulinas, diferentes materiales para que luego el niño lo pueda tocar. Utilizaremos plástico, plumas, papel de lija, lanas, plastilina, piñas de pino, estropajo, algodón,…todo tipo de material que puedas imaginar. La cuestión es disponerlo de manera que provoque contraste táctil. 
• ACTIVIDAD FINAL DE RELAJACIÓN: “Espaguetis de colores”. Trabajamos con esta actividad la capacidad táctil-háptica, además de la relajación. Necesitamos los siguientes materiales: 

1. Espaguetis cocidos. 
2. Colorante de comidas, de distintos colores. 
3. Aceite 
4. Bolsas pequeñas de congelación : Se distribuyen los espaguetis cocidos, con un poco de aceite y el colorante alimentario, en las bolsas de congelación, cada una de un color. Y…amasar, palpar, tocar, sentir y gozar.

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MULTISENSORIAL VI: TRABALLANDO NA CASA

Otra semana más, os propongo una serie de actividades para realizar con nuestros alumnos y alumnas en familia, en sus hogares. Aprovechando los materiales y objetos que normalmente encontramos en nuestras casas, podemos tener sesiones sensoriales totalmente fructíferas y divertidas. 

Es posible que sea necesario recordar o releer las orientaciones metodológicas, comentadas en los documentos de las semanas pasadas. Estas orientaciones son importantes y están basadas en numerosos estudios de estimulación basal, realizados durante años. Para profundizar sobre el tema existe una gran bibliografía, entre la cual podemos destacar “Aulas de multisensorial y de psicomotricidad” de Alfonso Lázaro (2002. Editorial MIRA) 

A continuación, se desarrollan las actividades: 

• ESTIMULACIÓN AUDITIVA: Desarrollar la atención y memoria auditiva a través de secuencias rítmicas realizadas con un tambor. El niño tendrá que reproducirlas con palmadas, con los pies, con movimientos oculares, emisiones vocálicas…según las capacidades de cada niño. Dichas secuencias serán sencillas y adaptadas a las respuestas que nos muestra el niño.
• Otra variante de esta actividad sería pedir al niño que haga ruido golpeando con las manos la mesa mientras suena la música. Al pausarla, deberá guardar silencio. Repetir este ejercicio utilizando otras partes del cuerpo. Por ejemplo: golpes con los pies, dando palmadas…
• ESTIMULACIÓN TÁCTIL: Utilizar una caja llena de arena para manipularla, hacer dibujos y utilizar diferentes herramientas (como por ejemplo el rastrillo, embudo, colador…) para trabajar en ella. También, podemos simplemente dejar caer arena entre los dedos a modo de masaje relajante. Contamos con la enorme posibilidad de exploración que permite la arena tanto mojada como seca. 
• ESTIMULACIÓN VISUAL: Esta semana el material necesario es simple y accesible, pero con un gran potencial en lo que se refiere al juego sensorial: los globos de colores. 
• Globos al aire. La actividad consiste en lanzar los globos al aire mientras suena una música. Entre el niño y el adulto que lo acompaña, intentarán que los globos no toquen el suelo. 
• Globos divertidos. Llenaremos globos de colores de agua, luego jugaremos con ellos  manipulándolos y acabaremos lanzándolos contra una pared para romperlos o entre nosotros  mismos para mojarnos y divertirnos. 
• ESTIMULACIÓN GUSTATIVA: Adivinamos y conocemos distintos sabores. Con los ojos tapados, se le dará a probar diferentes sabores con una pajita (dulces, salados, amargos….) y el niño tendrá que probarlos e identificar, en una serie de imágenes de alimentos, a cuál de ellos corresponde y ver si es capaz de clasificarlo en sabores dulces, salados, amargos…. 
• ESTIMULACIÓN OLFATIVA: Creamos nuestros propios ambientadores. Para ello utilizaremos diferentes hierbas aromáticas como el romero, lavanda, hierbabuena, tomillo…que echaremos en trozos de tela de tul y posteriormente las cerraremos con un lazo para decorar las bolsitas. Podemos decorar nuestras habitaciones a la vez que perfumamos nuestro entorno. 
• ACTIVIDAD DE RELAJACIÓN: Masaje con pelotas. Se tumbará al niño y se le pasarán diferentes pelotas por el cuerpo, de forma circular- es decir, formando pequeños círculos- y ascendente, recorriendo el cuerpo de abajo arriba. Este contacto no debe de tener prisa y precisa de ambiente sosegado y seguro.

Outra semana, propoño unha serie de actividades para facer cos nosos alumnos en familia, nas súas casas. Aproveitando os materiais e obxectos que normalmente atopamos nas nosas casas, podemos ter sesións sensoriais totalmente fructíferas e divertidas. 

Pode ser necesario lembrar ou reler as directrices metodolóxicas, discutidas nos documentos das pasadas semanas. Estas directrices son importantes e baséanse en numerosos estudos de estimulación basal realizados ao longo dos anos. Para afondar no tema hai unha ampla bibliografía, entre as que podemos podemos destacar “Aulas de multisensorial y de psicomotricidad” de Alfonso Lázaro (2002. Editorial MIRA) 

A continuación, desenvólvense as actividades: 

• ESTIMULACIÓN AUDITIVA: Desenvolver a atención e a memoria auditiva mediante secuencias rítmicas realizadas cun tambor. O neno terá que reproducilos con palmadas, cos pés, con movementos dos ollos, emisións orais... segundo as habilidades de cada neno. Estas secuencias serán sinxelas e adaptadas ás respostas que o neno nos amosa. 
• Outra das variantes desta actividade sería pedirlle ao neno que faga ruído tocando a mesa coas mans mentres a música se reproduce. Cando se detén a música, debe gardar silencio. Repita este exercicio usando outras partes do corpo. Por exemplo: golpes cos pés, palmadas... 
• ESTIMULACIÓN TÁCTIL: use unha caixa chea de area para manipulala, debuxar debuxos e usar diferentes ferramentas (como o rastrillo, o funil, o coador...) para traballar nel. Ademais, simplemente podemos soltar area entre os dedos como unha masaxe relaxante. Temos a enorme posibilidade de exploración que nos permite area mollada e seca. 
• ESTIMULACIÓN VISUAL: Esta semana o material necesario é sinxelo e accesible, pero cun gran potencial para o xogo sensorial: globos de cores. 
• Globos no aire. A actividade consiste en lanzar os globos ao aire mentres toca a música. Entre o neno e o adulto que o acompañe, intentarán que os globos non toquen o chan. 
• Globos divertidos. Encheremos globos de cores con auga, logo xogaremos con eles manipulándoos e acabaremos botándoos contra unha parede para rompelos ou entre nós para mollarnos e pasalo ben.
• ESTIMULACIÓN GUSTATIVA: Adiviñamos e coñecemos diferentes sabores. Cos ollos cubertos, daranse a probar diferentes sabores cunha palliña (doce, salgado, amargo...) e o neno terá que probalos e identificalos, nunha serie de imaxes de alimentos, a cal corresponde e ver se é capaz de clasificalo en sabores doces, salgados e amargos... 
• ESTIMULACIÓN OLFATIVA: Creamos os nosos propios ambientadores. Para iso empregaremos diferentes herbas aromáticas como romeu, lavanda, menta, tomiño... que colocaremos anacos de tea e logo pecharemos cun laciño para decorar as bolsas. Podemos decorar as nosas habitacións mentres perfumamos o noso entorno. 
• ACTIVIDADE DE RELAXACIÓN: Masaxes con bolas. O neno deitarase e pasaremos diferentes pelotas polo corpo, de forma circular -é dicir, formando pequenos círculos- e cara arriba, pasando polo corpo de abaixo cara arriba. Este contacto non debe ter présa e precisa dun ambiente tranquilo e seguro.

Podedes descargar as actividades aquí! (Podéis descargar las actividades aquí!)

GALEGO

CASTELLANO

TRABALLANDO NA CASA: MULTISENSORIAL V

Outra semana máis, adicaremos un espazo e un tempo para facilitar a conciencia corporal aos nenos e nenas, a través dos sentidos. Ao mesmo tempo, ofrecemos experiencias de xogo, exploración e curiosidade polo seu contorno. Deixaremos atrás a rutina e experimentaremos con obxectos cotiáns, achegándonos a eles doutro xeito. Poñémonos ao traballo: 

• ESTIMULACIÓN VISUAL: Xogo de luz na escuridade. Aproveitando diferentes recursos como a lámpada de cores, xoguetes luminosos, haz de fibra óptica, etc. Faremos diferentes xogos na escuridade movendo os diferentes obxectos e comprobando que cando a luz acéndese sobre os materiais, estes deixan de brillar. Ademais, podemos facer un teatro de sombras, para iso empregaremos un proxector e diferentes monicreques feitos por nós con cartolina ou coas mans. Para desenvolver esta actividade representaremos distintas figuras na escuridade e así traballaremos na discriminación de sombras e luces. 
• ESTIMULACIÓN OLFATIVA-GUSTATIVA: Aromas en botes. Ofrécese ao neno diferentes frascos con diferentes cheiros (canela, café, pos de lavar, perfume, chocolate, herbas, cebolas...). O neno terá que amosar agrado ou desagrado. Para iso, levantará unha cara triste ou feliz (paliño cunha cara triste e unha cara feliz) ou empregará un pulsador. 
• ESTIMULACIÓN TÁCTIL: Caixa de texturas. Ofrecerase ao neno unha caixa que conteña diferentes materiais con diferentes texturas. Traballaremos no concepto de meter e de sacar, así como a manipulación dos devanditos obxectos. Esta actividade pode adaptarse á situación de aprendizaxe que estamos a ver na casa. Por exemplo, se estamos traballando a primavera podemos poñer flores; se traballamos comida, froitas diferentes. 
• ESTIMULACIÓN AUDITIVA: Apoiándose en imaxes con siluetas, escoitar diferentes sons de animais, o corpo, ruídos na rúa, etc. O neno debe recoñecer en cada caso o son e a imaxe correspondentes na lámina ou foto. Para traballar a orientación auditiva, propoñemos outra actividade que consiste en cubrir os ollos do neno e logo agóchase un espertador nalgún lugar da habitación e programar a alarma para que comece a soar minutos despois. Entón, pídeselle ao neno que escoite de onde ven o son “escondido”. 
• ACTIVIDADE FINAL DE RELAXACIÓN: Utilizaremos bolsas de plástico transparente e témperas de diferentes cores. Imos introducir as distintas cores na bolsa por separado. Selaremos a bolsa e o alumno terá que manipulala para que as cores se mesturen. Será unha actividade de relaxación acompañada de música, onde o neno tamén poida gozar manipulando. 

Para poder profundar nesta intervención terapéutica sobre o mundo sensorial dos nenos e nenas podemos consultar os seguintes recursos en internet, que espero os sirvan de guía e inspiración: 

• Barrios. S, (2014,2 de outubro) Estimulación e Integración Sensorial ¡no son sinónimos! http://ocupatea.es/estimulacion-e-integracion-sensorial.
• Beaudry. I, Portal de terapia ocupacional pediátrica. La Teoría de la Integración Sensorial. http://www.ibeaudry.com/s5/integracion-sensorial
• UNDERSTOOD dificultades de aprendizaje y de atención. Entender las dificultades del procesamiento sensorial. https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/sensory-processing-issues/understanding-sensory-processing-issues
• Lázaro. A, Blasco. S y Lagranja. A (2010). La integración sensorial en el aula multisensorial y de relajación: estudio de dos casos. http://www.colegiogloriafuertes.es/articulos/integracionsensorialrifop10.pdf

Otra semana más, dedicaremos un espacio y un tiempo para facilitar a los niños y niñas la consciencia corporal, a través de los sentidos. A la vez, proporcionamos experiencias de juego, exploración y curiosidad ante el entorno. Saldremos de la rutina y experimentaremos con objetos cotidianos, acercándonos a ellos de forma diferente. Nos ponemos manos a la obra: 

• ESTIMULACIÓN VISUAL: Juego de luces en la oscuridad. Aprovechando diferentes recursos como por ejemplo la lámpara de colores, juguetes luminosos, haz de fibra óptica, etc. Haremos diferentes juegos en la oscuridad moviendo los diferentes objetos y comprobando que cuando la luz se enciende los materiales dejan de brillar. También, podemos hacer un teatro de sombras, para ello, utilizaremos un proyector y diferentes marionetas elaboradas por nosotros con cartulina o con nuestras manos. Para desarrollar esta actividad representaremos diferentes figuras en la oscuridad y así trabajaremos la discriminación de sombras y luces. 
• ESTIMULACIÓN OLFATIVA-GUSTATIVA: Olores en frascos. Se les presentará al niño diferentes frascos con distintos olores (canela, café, polvos de lavar, perfume, chocolate, hierbas, cebollas…). El niño tendrá que mostrar agrado o desagrado. Para ello, levantará una carita triste o contenta (palito con la cara triste y cara contenta) o utilizará un pulsador. 
• ESTIMULACION TÁCTIL: Caja de las texturas. Se le ofrecerá al niño una caja en la que se encuentran diferentes materiales con diferentes texturas. Trabajaremos el concepto de meter y sacar además de la manipulación de dichos objetos. Esta actividad se puede adaptar a la situación de aprendizaje que estemos viendo en casa. Por ejemplo, si estamos trabajando la primavera podremos meter flores; si trabajamos los alimentos, diferentes frutas. 
• ESTIMULACIÓN AUDITIVA: Apoyándonos en imágenes con siluetas, escuchar diferentes sonidos de animales, del cuerpo, ruidos de la calle, etc. El niño deberá reconocer en cada caso el sonido correspondiente y la imagen en la lámina o foto. Para trabajar la orientación auditiva, proponemos otra actividad que consiste en taparle los ojos al niño, luego se esconde un despertador en algún lugar de la habitación y se coloca la alarma para que comience a sonar minutos más tarde. A continuación se le pide al niño que escuche de donde proviene el sonido escondido. 
• ACTIVIDADE FINAL DE RELAJACIÓN: Utilizaremos bolsas de plástico transparente y témperas de distintos colores. Iremos introduciendo los diferentes colores en la bolsa por separado. Sellaremos la bolsa y el alumno tendrá que manipularla para que se vayan mezclando los colores. Será una actividad de relajación acompañada de música donde además el niño podrá disfrutar manipulando. 

Para poder profundizar en esta intervención terapéutica sobre el mundo sensorial de los niños podemos consultar los siguientes recursos en internet, que espero que os sirvan de guía e inspiración: 

• Barrios. S, (2014,2 de octubre) Estimulación e Integración Sensorial ¡no son sinónimos! http://ocupatea.es/estimulacion-e-integracion-sensorial.
• Beaudry. I, Portal de terapia ocupacional pediátrica. La Teoría de la Integración Sensorial. http://www.ibeaudry.com/s5/integracion-sensorial
• UNDERSTOOD dificultades de aprendizaje y de atención. Entender las dificultades del procesamiento sensorial. https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/sensory-processing-issues/understanding-sensory-processing-issues
• Lázaro. A, Blasco. S y Lagranja. A (2010). La integración sensorial en el aula multisensorial y de relajación: estudio de dos casos. http://www.colegiogloriafuertes.es/articulos/integracionsensorialrifop10.pdf

Podedes descargar as actividades aquí (Podéis descargar las actividades aquí)

GALEGO

CASTELLANO

TRABALLANDO NA CASA: MULTISENSORIAL IV

Unha semana máis, propoñemos una serie de pautas para traballar a Estimulación Multisensorial do noso alumnado nos seus fogares…. Xa somos expertos en estimular sensorialmente aos máis peques da casa!!!... E, por iso, imos recordar e ter presente, en todo momento, aqueles aspectos metodolóxicos máis importantes (xa comentados nas sesión anterires): 

ORIENTACIÓNS METODOLÓXICAS 

1. Realizar a actividade nun lugar agradable e tranquilo, coidando as condicións do entorno coma temperatura, luminosidade adecuada, aroma, música relaxante si procede, materiais motivantes e accesibles. 
2. Convertirémonos en persoas facilitadoras das capacidades comunicativas, é dicir, intérpretes. Facer de mediadores entre as conductas, ás veces, difíciles de interpretar e dotalas de significado, contido e intención. 
3. O xogo debe ser o motor fundamental de cada sesión de estimulación sensorial o psicomotricidade que lle brindemos ao neno. 
4. Para ampliar as nosas competencias neste ámbito e porque “una imaxe vale máis que mil palabras”, aconséllase o visionado de numerosos e interesantes videos e páxinas web en Internet para tomar ideas en relación a materiais, técnicas… (WWW. HOPTOY.ES , estimulación multisensorial en YOUTUBE ) 

ACTIVIDADES TIPO (4º semana) 

• Estimulación Táctil: Nun balde cuberto de área, esconderanse pelotas de diferentes cores e tamaños. O neno que terá que atopar todas as pelotas no menor tiempo posible. 
• Estimulación Visual: Vendarlle ao neno os ollos con distintos panos con diferentes grados de transparencias (tul, grasas,…). Poñer varios obxectos iluminados: xoguetes, mascota, lámpada, etc… E comprobar que algúns panos permiten percibir obxectos e outros non permiten ver nada. 
• Estimulación Auditiva: Dispoñer tres botes iguales con diferentes materiais. Por exemplo: tornillos, xudías e arroz. Axitar os botes e identificalos según a intensidade do sonido que produzan. 
• Estimulación Olfativa- Gustativa: Acercar ao neno diferentes algodóns impregnados con olores agradables e desagradables. Algúns olores agradables poden ser: colonia, aromas florais, herbas olorosas, alimentos dulces… Outros desagradables: cinza, vinagre, limón… O neno deberá ulir os diferentes algodóns, identificalos e expresar o seu agrado/ desagrado ante eles.

TRABALLANDO NA CASA: MULTISENSORIAL III

Unha semana máis, propoñemos un modelo para traballar a Estimulación Multisensorial dos nosos alumnos e alumnas nos seus fogares. Este documento pretende ser a continuación da actividade que xa comezamos a poñer en práctica e, por iso, é importante ter presente, en todo momento, as orientacións metodolóxicas xa comentadas nos documentos anteriores, así como tamén, engadiremos as seguintes reflexións: 

ORIENTACIÓNS METODOLÓXICAS 

1. O xogo debe ser o motor fundamental de cada sesión de estimulación sensorial o psicomotricidade que lle brindemos ao neno. 
2. Outro pilar importante nestas intervencións a nivel sensorial é o diálogo tónico-emocional, onde entran en xogo: a mirada, o contacto visual, os xestos, …o clima emocional no que se desenvolve a actividade. 
3. Nas distintas estimulacións sensoriais propioceptivas teremos en conta os principios de simetría (intentar traballar ambos lados do corpo, buscando a mellor postura no neno), contraste (movemento/parada, rápido/lento, intenso/suave, forte/ débil…) e ritmo. 
4. Despois de cada estimulación, deterse para observar se hai resposta no neno.(Tempo de cadencia, adaptándonos ao seu ritmo vital) 

ACTIVIDADES TIPO (3º semana) para favorecer a integración corporal e sensorial do neno, así como potenciar a súas capacidades manipulativas. 

• Estimulación Propioceptiva: Movementos pasivos en nocellos, xeonllos, cadeiras e articulacións dos brazos, en todos os planos: flexións, rotacións, extensións,… Só se debe mover unha articulación, mentres as demais permanecen relaxadas. 
• Traballo para facilitar a asimilación da división corporal: Aplastamentos lixeiros contra a colchoneta, imprimindo peso e calor coas nosas mans (ou con outros materiais, coma pelota ou globos…) nos músculos dos brazos, pernas, tronco e cara. 
• Estimulación Quinéstesica: Proxección do corpo no espazo, a través da caída libre na colchoneta e observación de cómo caen os distintos segmentos corporais (brazos, pernas) Esta actividade ten moita forza activadora nos nenos e nenas, traballando o equilibrio e a percepción espacial. 
• Estimulación da Coordinación Viso-motriz: Exercicios de fixación, seguimento e búsqueda visual con diferentes obxectos atractivos e motivantes para o neno, que buscarán a execución de exercicios de barrido e agarre destes obxectos (livián/pesado, grande/pequeno, rápido/lento) por parte do neno/nena.

TRABALLANDO NA CASA: MULTISENSORIAL II

Este documento contén a continuación da programación que, a semana pasada, comenzamos a poner en práctica: o traballo de estimulación multisensorial que as familias están a realizar nos seus fogares. Para continuar e dar sentido á actividade teremos presente, en todo momento, as orientacións metodolóxicas xa comentadas no documento anterior, así como tamén, añadiremos as seguintes reflexións:

ORIENTACIÓNS METODOLÓXICA

1. A nosa intervención non só vai posibilitar a estimulación dos sentidos, senón tamén aproveitar a estimulación dos sentidos como un medio, como unha ponte que nos posibilita acercarnos ao neno e comunicarnos con el, conectarnos.
2. Debemos reaccionar de forma inmediata, esaxerada e con forte emotividade, ante calquer intento de comunicarse do neno.
3. Convertirémonos en persoas facilitadoras das capacidades comunicativas, é dicir, intérpretes. Facer de mediadores entre as conductas, ás veces, difíciles de interpretar e dotalas de significado, contido e intención.
4. Nestas actividades que se proponen teremos como obxectivos prioritarios: potenciar a relaxación, a comunicación e a elección.  

ACTIVIDADES TIPO  (2º semana) para favorecer a integración corporal e sensorial do neno, así como potenciar a súas capacidades comunicativas.

• Estimulación vestibular (reaccións do equilibrio): actividades de balanceo, con materiais coma mecedora, hamaca, columpio, pelotas de gran tamaño... Estes movementos poden ser leves, para buscar a relaxación; ou rápidos, para lograr  a activación, según sexa necesario.
• Estimulación táctil-háptica (o que sinten as nosas mans): depositar materiais na man hacia arriba (arena, arroz…) a diferentes temperaturas e pasar de man a dedos; frotamos as mans con crema ou talco; suxección de obxectos pequenos e sonoros, alternando as mans en cada exercicio; tirar obxectos sonoros ao chan; atrapar obxectos dende a posición de tumbado…son algúns exemplos.
• Estimulación gustativa: sazonar con líquidos doces xoguetes ou obxectos de dentición; esponxiñas de chuchar con líquidos de sabores agradables; dar xoguetes atractivos para potenciar a coordinación mano-boca, gusanitos, galletas de dentición…Nestas actividades favorecemos a capacidade de elección dos nenos, ante os estímulos ofrecidos.
• Estimulación acústica: audicións laterais (esquerda-dereita) con gravacións diversas (latidos de corazón, percusións rítmicas…) cada 20 segundos; manipulación de axoúxeres e xoguetes sonoros, pulseiras con campaniñas,…
• Estimulación na comunicación: a través do contacto corporal e diálogos. TODA A SESIÓNESTAREMOS EN CONTACTO ESTREITO E COMUNICATIVO  CO/A NENO/A.

TRABALLANDO NA CASA: MULTISENSORIAL

Este documento contén a programación para unha semana, en relación ao traballo de estimulación multisensorial que as familias poden realizar na casa. Para comezar e tomar contacto coa actividade esta semana proponse o seguinte: 

ORIENTACIÓNS METODOLÓXICAS 

1. Realizar a actividade nun lugar agradable e tranquilo, coidando as condicións do entorno coma temperatura, luminosidade adecuada, aroma, música relaxante si procede, materiais motivantes e accesibles. 
2. Intentaremos estar o mais relaxados posible e buscaremos que aflore o mellor de nos mesmos para daren aos nenos e nenas. 
3. Seguir sempre os mesmos rituais de comezo e despedida da actividade, para eles é fundamental poder anticipar onde están, que actividades se van facer,…É importante darlles por anticipado a información que lles concierne. 
4. Coidar sempre a postura do neno, que se sinta cómodo e relaxado. 
5. Nombarlle ao neno as partes do corpo que estamos a traballar, e non esquecer que a comunicación debe impregnar todas as actividades. 
6. A sesión non debe durar máis de 25-30 minutos. 

ACTIVIDADES TIPO (1º semana) para favorecer a integración corporal e sensorial do neno. 

• Estimulación somática: masaxes con cremas/aceites en extremidades, abdomen, peito, costas e cara, utilización do secador para activar ou relaxar segmentos corporais, duchas secas e cepillado con sedas, plumeros,… 
• Estimulación vibratoria: aplicar xoguetes vibradores (cara, cabeza, manos, brazos e pernas), experimentar con instrumentos (triangulo, xilófono…) desde distintas distancias. 
• Estimulación olfactiva: perfumar xoguetes de peluches. 
• Estimulación visual: nun cuarto escuro alternar luz e escuridade, proxección con lanternas, proxección de diapositivas en branco e negro, obxectos de desexo ao seu alcance. 
• Estimulación na comunicación: a través do contacto corporal e diálogos.

UN XARDÍN PECULIAR

Dende a aula multisensorial seguimos taballando co noso particular xardín, e como lle gusta a estes rapaces!

Desde el aula multisensorial seguimos trabajando con nuestro particular jardín, y cómo le gusta a estos chicos!

SENTIMOS A PRIMAVERA 2

No mes de Marzo o alumnado das aulas 9 e 10 fixeron un taller de experimentación coas plantas, sementes, terra... As sementes que plantaron comezaron a crecer e dentro de pouco transplantaranas ao invernadoiro.

En el mes de Marzo el alumnado de las aulas 9 y 10 hicieron un taller de experimentación con las plantas, semillas, tierra... Las semillas que plantaron comenzaron a crecer y dentro de poco las trasplantarán al invernadero.

E ademais estamos observando a un novo amiguiño...

Y además estamos observando a un nuevo amiguito...

Actividades contempladas dentro do Plan Proxecta

SENTIMOS A PRIMAVERA

Coa chegada da primavera, a natureza rebrota de novo .Por iso, os rapaces e rapazas das aulas 9 e 10 fixemos un taller de experimentación con plantas, sementes, terra,… 

Traspasamos terra ás macetas coas mans, remexemos terra e auga cunha pá, usamos á regadeira para darlle de beber as plantas, miramos como crecían as sementes, investigamos nos libros de xardinería infantil...en fin, fixemos moitas actividades. 

Esta actividade está dentro de "Naturézate" do Plan Proxecta. 

Con la llegada de la primavera, la naturaleza rebrota de nuevo. Por eso, los chicos y chicas de las aulas 9 y 10 hicimos un taller de experimentación con plantas, semillas, tierra… 

Traspasamos tierra a las macetas con las manos, revolvimos tierra y agua con una pala, usamos la regadera para dar de beber a las plantas, miramos como crecían las semillas, investigamos en los libros de jardinería infantil...en fin, hicimos muchas actividades.Esta actividad está dentro de "Naturézate" de Plan Proxecta.

Actividade contempalda dentro do Plan Proxecta

Soñando na Aula Multisensorial

Dende a aula multisensorial do CEE A Barcia querémosvos achegar o noso traballo diario coa realidade do colexio.

Tras moitos esforzos para poder dispor dun lugar do noso centro axeitado e có equipamento específico, no curso académico 08-09 comeza o seu funcionamento. Xa neste ano, esta aula está sendo levada por dúas mestras do noso centro: María José Motellón e Rita Nogueira, as cales traballan coa meirande parte do alumando da Barcia nunha ou dúas sesións semanais (en función do grao de afectación), de 25 minutos de duración.

As principais áreas de intervención nesta aula son as seguintes:

-       Estimulación visual: mediante o traballo coa columna de burbullas, a fibra óptica e todo tipo de luces e estímulos visuais.

-       Estimulación auditiva: a través de CDs variados, cancións e instrumentos musicais.

-       Estimulación táctil-háptica: con texturas variadas, panel táctil…

-       Estimulación vibratoria: mediante a vibración da columna de burbullas ou a colchoneta de vibromasaxe.

-       Estimulación olfactiva e respiratoria: con caixas de olores, froitas…

-       Estimulación psicomotriz: movementos e movilizacións variadas, masaxes…

-       Estimulación comunicativa: xa dende a entrada dos alumnos na aula, temos un panel de petición para que –en función das súas posibilidades- escollan a actividade que queren facer. Asemade, empregamos o panel de comunicación con luz, de maneira que cando un alumno emite un son, este ilumínase.

-       Estimulación somática e vestibular: traballamos na cama de auga mediante diferentes balanceos e cambios de posición, potenciando a relaxación do neno.

A continuación deixámosvos unha montaxe para que vexades o noso traballo diario. Esperamos que vos guste: